Les récentes évaluations nationales de CM2 pour 2025 dressent un portrait contrasté des acquis des élèves. Si certains domaines montrent une stabilité, d'autres révèlent des lacunes préoccupantes, notamment en mathématiques. Ces résultats soulignent la persistance des inégalités scolaires et la nécessité d'un accompagnement ciblé pour garantir la maîtrise des fondamentaux.
Points Clés des Évaluations Nationales 2025
- Près d'un élève sur deux rencontre des difficultés dans des compétences fondamentales en français et en mathématiques.
- Les filles surpassent les garçons en français, tandis que ces derniers sont plus performants en mathématiques.
- Les élèves en éducation prioritaire obtiennent des résultats moins bons, avec un écart qui se creuse en mathématiques.
Le Niveau en Français : Stabilité et Points de Vigilance
En français, les résultats des évaluations nationales de CM2 pour 2025 indiquent une tendance globalement stable par rapport à l'année précédente. Sur les 16 compétences évaluées, sept montrent une stabilité, et deux, l'accord du verbe conjugué et la différenciation des classes de mots, ont même connu une légère progression. Cependant, des points de vigilance demeurent. Seuls 48% des élèves maîtrisent de manière satisfaisante l'accord du verbe conjugué, et 47% lisent à voix haute avec une maîtrise suffisante. L'écriture des mots dictés est un point fort, avec 65% des élèves atteignant un niveau satisfaisant.
Les Mathématiques : Des Lacunes Marquantes
Les mathématiques révèlent des difficultés plus prononcées. Seulement 46% des élèves de CM2 posent et calculent de manière satisfaisante, laissant 54% en situation de fragilité. La résolution de problèmes, compétence cruciale pour la suite du parcours scolaire, n'est maîtrisée que par 51% des élèves. L'écriture des nombres entiers est le point le plus positif, avec 81% de réussite. Par rapport à 2024, les résultats sont stables pour cinq compétences, avec de légères avancées dans l'utilisation de différentes représentations des nombres et la mémorisation des faits numériques.
Des Inégalités qui Persistent
Les évaluations mettent en lumière des écarts significatifs. Les filles obtiennent de meilleurs résultats en français, tandis que les garçons excellent en mathématiques, à l'exception du calcul posé. Les élèves scolarisés en éducation prioritaire affichent des performances inférieures, particulièrement en compréhension de textes et en résolution de problèmes. L'écart se maintient en français mais s'accentue en mathématiques, notamment pour la mémorisation des faits numériques, le calcul posé et la résolution de problèmes.
Ces évaluations, réalisées en début d'année scolaire, visent à identifier les forces et faiblesses de chaque élève pour un accompagnement personnalisé. Elles rappellent néanmoins le défi majeur du système éducatif français : assurer la maîtrise des savoirs fondamentaux pour tous.